Sendo o mediador alguém que apresenta maior domínio e
experiência a respeito dos conteúdos e experiências que seleciona, comumente
são expressivas suas diferenças com relação ao mediado.
Reduzir as diferenças e se aproximar do mediado é um
objetivo do mediador, o que pode ser realizado pela busca de interesses comuns;
diálogo com o mediado em que utiliza a lógica, enquanto argumento válido
universalmente, como base para estabelecimento de vínculo, mesmo havendo
opiniões divergentes também válidas; e estímulo para que o mediado seja
tolerante para com as pessoas de modo geral e se relacione com os semelhantes
de modo misericordioso e benevolente.
Aprendendo a compartilhar continuamente com o mediador e outros
colegas, o mediado poderá aprender a compartilhar sempre em sua vida...
Conte aqui como você já aplicou ou pode aplicar a MEDIAÇÃO DO
COMPORTAMENTO DE COMPARTILHAR na
prática em sua disciplina.
No ensino de conteúdos que se apropriam das noções de clima, tempo e seus subconjuntos, os mesmos apontam grande dificuldade para o professor e não desperta grande interesse no aluno. Quase sempre a explicação do professor toma como base o livro didático e pelo aluno é apenas memorizada. Não ocorre a aprendizagem, a construção dos conceitos e a compreensão dos fenômenos climáticos que tanto influenciam o cotidiano e as atividades realizadas pelos seres humanos. Vários professores da área apresentam sugestões para o melhor aproveitamento desse conteúdo e que podem ser aplicadas numa experiência compartilhada. Uma das propostas apresentadas pode ser descrita resumidamente: apresentação de instrumentos meteorológicos através de fotos, por parte do professor, confecção de alguns instrumentos de forma caseira com materiais recicláveis (atividade orientada e realizada em conjunto), trabalho de campo para aplicação e utilização dos instrumentos que pode ser a própria escola. A observação e leitura dos dados coletados pelo professor e alunos, facilita a aquisição, interpretação, seleção e sistematização das informações obtidas, tornando o conteúdo mais interessante e significativo.
ResponderExcluirCompartilha a aula, iniciando através de boas perguntas, não estabelecendo barreiras rígidas da área de Química, ou seja, o, Físico Químico, Inorgânico a Bioquímica. Nessa perspectiva, elimina-se a memorização do ensino de Química. Também mediando o estudo em grupo, tanto os alunos quanto o professor, compartilham a mediação da aprendizagem com ênfase mais significativa e frutificadora.
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