O pilar da Experiência
de Aprendizagem Mediada é a adoção permanente deste critério, o qual se baseia
na convicção de que todos os seres humanos podem se modificar sempre, ao longo
de toda a sua vida, desde que haja condições para tal.
A falta dessa consciência por parte de mediador e mediado
limita expectativas com relação a si mesmo e ao outro, bem como os objetivos para
o desenvolvimento pessoal de ambos.
A pior crença que um educador pode carregar é: “Fulano não
tem jeito!’” ; “É muito difícil Fulano melhorar...” ; “Ele nasceu assim, sempre
foi assim, não tem jeito...”. É o inverso da educação!
Conte aqui como você já aplicou ou pode aplicar a MEDIAÇÃO DA CONSCIÊNCIA DA
MODIFICABILIDADE HUMANA na prática em sua disciplina.
No decorrer da nossa prática profissional nos deparamos muitas vezes com aqueles que são rotulados como “aluno problema”. As dificuldades de aprendizagem ou de adaptabilidade à escola para alguns alunos, as transformações físicas e psicológicas pelas quais todos passam e o sentimento de impotência dos professores para lidar com essa situação forma um círculo vicioso. O professor precisa acreditar no papel social da escola e da educação, colocando o “aluno problema" como um desafio, atenuando os possíveis conflitos e inseguranças e favorecendo a aprendizagem Temos qualificação e talento de professores, o que pressupõe que podemos contribuir para modificar tal situação. Nesse sentido pais, aluno, escola e professor devem ter claros os distintos papéis que exercem, com o objetivo de provocar no processo ensino-aprendizagem o interesse por conhecimentos e as atitudes e comportamentos necessários ao desenvolvimento do ser humano, incentivando a consciência crítica que esta na base das atitudes e no relacionamento com o outro e com o mundo. As expectativas, em termos de comportamento e de aprendizagem, colocadas sobre o aluno influenciarão em muito seu desempenho.
ResponderExcluirCONCORDO COM O QUE A COLEGA ESTÁ FALANDO E GOSTARIA DE COMPLEMENTAR QUE MUITOS PROFESSORES INCENTIVAM OS ALUNOS "PROBLEMAS", MAS INFELIZMENTE MUITOS TAMBÉM ABANDONAM O CASO E ALEGAM REALMENTE NÃO TER JEITO.
ExcluirTEMOS SIM TALENTO DE PROFESSORES, MAS MUITOS SE SENTEM FRUSTRADOS POR NÃO CONSEGUIREM POR EM PRÁTICA O QUE APRENDEM NA TEORIA.
PROFª. CARLA GRANDIS LEPRI (SALA DE RECURSOS DO BENJAMIN).
Neste tipo de mediação a Química na questão da sua identidade parece conter um saber de múltiplas faces, com ramificações inumeráveis tanto nas profundezas da terra como no espaço, que interessa tanto à agricultura, à indústria pesada e fina, como à farmacologia. É uma ciência que atravessa as fronteiras entre o inerte e o vivo, entre o microscópico e o macroscópico. Como atribuir uma identidade a uma ciência que parece estar ao mesmo tempo em todo lugar e em lugar algum?
ResponderExcluirSendo consciente da modificabilidade o estudo da Química contribui para tal aproximação. Contudo, as abordagens neste sentido não podem ser ingênuas e superficiais com caráter amador. Deve sim, apresentar-se com recurso instrucional frutífero para a construção, contextualização do conhecimento, aprendizagem significativa e mudança conceitual dos alunos.